週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/16 |
介紹課程 |
第2週 |
2/23 |
Haidt, Jonathen,姚怡平譯,2015(2012),《好人總是自以為是:政治與宗教如何將我 們四分五裂》,大塊,Ch. 3.
Wikforss, Asa,葉品岑譯,2021(2020),《另類事實:關於知識與它的敵人》,春山, 頁89-118, 138-159。
Benforado, Adam,堯家寧譯,2016(2015),《不平等的審判》,臉譜。 Ch. 1, 8.
延伸視聽:Documentary The Social Dilemma(智能社會:進退兩難),Netflix。
課後小作業(1):請選擇一個近來發生的特定案例,根據課堂與讀本的概念來分析「不實訊息」(misinformation)的運作,包括:人們為何相信該則假訊息為真? 受眾的認知過程與心理機制為何? 社群媒體與網路如何促成不實訊息的傳散? (3/9前繳交) |
第3週 |
3/02 |
Week 3 3/2 界線與文化
Zerubavel, Eviatar. 1996. "Lumping and Splitting: Notes on Social Classification.”
Sociological Forum 11(3): 421-433.
山口一男著,邱振瑞譯,2011,《為什麼我少了一顆鈕扣?社會科學的寓言故事》,
台北:經濟新潮社,頁149-196。
延伸閱讀:葉欣怡,2016,〈他/她愛我?他/她不愛我?一個認知社會學取徑的分析〉,巷仔口社會學。https://twstreetcorner.org/2017/04/11/yeh-hsin-yi/
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第4週 |
3/09 |
Week 4 3/9自我與互動
Goffman, Erving著,徐江敏譯,1991,《日常生活中的自我表演》,台北:桂冠,頁
19-61, 115-149.
藍佩嘉,2002,<穿越國界的生命地圖: 菲籍家務移工的流動與認同>,<<台灣社
會研究季刊>>第48期,頁169-218。
[分組討論:Speed dating 的自我表演]
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第5週 |
3/16 |
Week 5 3/16偏見與污名
討論紀錄片:A Class Divided
Goffman, Erving,曾凡慈譯,2010[1963],《汙名:管理受損身份的筆記》,群學。
課後小作業(2):請選擇有關以下一到兩個族群或相關現象(原住民、外勞、外籍配偶/新住民、大陸配偶、陸生、CCR,其他外國人等)為主題,邀請一位想法跟你不盡相同的親友進行討論:你跟他對於此族群的第一印象為何? 有何相同或不同之處? 爲什麼你們會出現這樣的印象? 這樣的印象可能對於你們跟他們的互動造成怎樣的影響? 請根據這幾週的文獻與上課內容來反思你們的討論,如何映現台灣社會對於少數族裔的刻板印象與污名建構。 (3/30前繳交)
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第6週 |
3/23 |
Week 6 3/23種族主義
Roy, William G. 2001. Making Societies: The Historical Construction of Our World.
Pine Forge Press, pp. 79-109.
Fanon, Frantz 著,陳瑞樺譯,2005[1952] ,《黑皮膚,白面具》,台北:心靈工坊。
Ch. 3.
延伸閱讀:Keevak, Michael (奇邁可),2015,《成為黃種人:一部東亞人由白變黃的
歷史》。八旗文化。
[分組討論: Is Artificial Intelligence racist? How to fix it?]
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第7週 |
3/30 |
Week 7 3/30性/別界線
Westbrook, Laurel, and Kristen Schilt. 2014. "Doing Gender, Determining Gender:
Transgender People, Gender Panics, and the Maintenance of the Sex/gender/sexuality system." Gender & Society 28 (1): 32-57.
何春蕤,2002,〈認同的「體」現:打造跨性別〉,《台灣社會研究季刊》46:1-44。
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第8週 |
4/06 |
Week 8 4/6 情緒
Hochschild, Arlie著,1992[1983],徐瑞珠譯,《情緒管理的探索》(The Managed Heart: Commercialization of Human Feeling),桂冠。Ch. 6, 7。
Cabanas Edgar and Eva Illouz著,張穎琦譯,2021[2018],《製造快樂公民:快樂產
業如何控制我們的生活》,立緒,頁143-184, 214-221。
[分組討論:快樂與傷痕的市場化]
課後小作業(3):請選擇以下兩組職業之一(醫生vs. 護士;大學教授vs. 幼稚園老師),根據你曾有的觀察或是收集資料來討論:1) 比較這兩個職業企圖傳遞怎樣的情緒狀態?如何透過勞動來體現展演?2) 這兩個職業的情緒勞動與性別框架的關係(衝突或符應)?對該職業中的性別少數有何影響?(4/20前繳交)
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第9週 |
4/13 |
Week 9 4/13期中考
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第10週 |
4/20 |
Week 10 4/20集體過程
Ehrenreich, Barbara,胡訢淳譯,2015[2006],《嘉年華的誕生:慶典、舞會、演唱會、運動會如何翻轉全世界》,左岸。 Ch. 11。
放映電影:《The Wave惡魔教室》 [第三堂open space進行團體作業的主題分組] |
第11週 |
4/27 |
Week 11 4/27權威與從眾
Philip Zimbardo著,孫佩妏、陳雅馨譯,2008,《路西法效應》,台北:商周出版。
Ch. 10, 13。
Bregman, Rutger著,唐澄暐譯,2021,《人慈:橫跨二十萬年的人性旅程,用更好
的視角看待自己》,時報出版。Ch. 7, 8。
著名的電擊實驗與監獄實驗近年來都受到倫理、方法上的質疑,replication也挑戰其發現的科學性。請在課前閱讀以下的新聞網誌,作為上課討論的基礎:
Blum, Ben. 2018. “The Lifespan of a Lie.” Medium.
https://medium.com/s/trustissues/the-lifespan-of-a-lie-d869212b1f62
BBC複製監獄實驗:
http://www.bbcprisonstudy.org/index.php?p=9
課後小作業(4):著名的監獄實驗近年來受到倫理、方法上的質疑,replication也挑戰其發現的科學性與理論意涵。 請比較這兩個實驗 SPE vs. BPS,在研究設計與理論問題上的差別,並討論哪些可以說服你或不能說服你? (5/11前繳交) |
第12週 |
5/04 |
Week 12 5/4 反抗與集體行動
Reicher, S. D. and S. A. Haslam (2006). “Rethinking the Psychology of Tyranny: The BBC Prison Study.” British Journal of Social Psychology 45: 1-40.
何明修,2019,《為什麼要佔領街頭? 從太陽花、雨傘,到反送中運動》,第三章。
Hou, Jeff (侯志明譯),2020,,https://eyesonplace.net/2020/01/10/13585/ (請自行上網閱讀)。
延伸閱讀:BBC複製監獄實驗: http://www.bbcprisonstudy.org/index.php?p=9 |
第13週 |
5/11 |
Week 13 5/11階級慣習I
Fiske, Susan T. and Hazel Rose Markus. 2012. Facing Social Class: How Societal Rank Influences Interaction. New York: Russell Sage Foundation, Ch 5.
Bonnewitz, Patrice著,孫智琦譯,2002,《布赫迪厄社會學的第一課》,第三章(對 社會的空間概念),麥田出版。
張慧慈,《咬一口馬克思的水煎包:我這樣轉大人》。 大塊文化。 頁88-99。
延伸閱讀:Khan, Shamus著,2016,《特權:聖保羅中學精英教育的幕後 》,華東 師範大學出版。
課後小作業(5):請選擇以下一本書閱讀(圖書館有保留閱讀),討論貧窮或階級弱勢如何影響個人與家庭的心理、行為與生活方式(食衣住行)? 脫貧或階級流動的挑戰何在? (5/25前繳交)
• 魏明毅,2016,《靜寂工人:碼頭的日與夜》,遊擊文化。
• 林立青,2017,《做工的人》,寶瓶。
• Tirado, Linda,2016,《當收入只夠填飽肚子》,好優文化。
• Schipler, David,2016,《窮忙:我們這樣的世代》,時報。
• Vance, JD,2017,《絕望者之歌:一個美國白人家族的悲劇與重生》,八旗。 |
第14週 |
5/18 |
Week 14 5/18 階級慣習II
藍佩嘉,2019,《拼教養:全球化、親職焦慮與不平等童年》,春山。
延伸閱讀:Willis, Paul 著,秘舒、凌旻華譯,2018 [1981],《學做工:工人階級為何 繼承父業》,麥田出版。
[分組討論:階級化的童年與教養]
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第15週 |
5/25 |
Week 15 5/25 團體作業討論
本周前請完成資料收集與初步分析,課堂上將分組與助教討論。
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第16週 |
6/01 |
Week 16 6/1團體作業口頭報告上傳
請錄製10-12分鐘的PPT影片,單人或多人報告皆可。 請在6/1結束前上傳到NTUCool。
團體作業PPT最後一頁需附上分工說明。 為避免「搭便車」的不公平現象,期末將由組員對彼此投入程度進行評分,老師將依此調整個人分數。
每位同學請於6/8前完成觀看,提供意見與評分。 評分將根據以下五個標準:提案具有社會學想像力、能應用課堂學習分析、內容具體有改變社會效果、PPT的架構與製作、口條流暢與說明清晰。 |
第17週 |
6/08 |
團體作業評分 |
第18週 |
6/15 |
自主學習 |